教學原則是根據一定的教學目的，反映教學過程規律而制定的教學工作的基本準則和要求。

2.我國中學常用的教學原則有哪些？

(1)直觀性原則。基本要求：a.正確選擇直觀教具和現代化教學手段；b.直觀要與講解相結合；c.重視運用語言直觀。

(2)啟發性原則。基本要求：a.調到學生學習的主動性；b.啟發學生獨立思考，形成思維能力；c.鼓勵學生將知識創造性地用于實際。

(3)鞏固性原則。基本要求：a.在理解的基礎上鞏固b.重視組織復習；c.在擴充、改組和運用知識中積極鞏固。

(4)循序漸進原則。基本要求：a.按教材的系統性進行教學；b.注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學；c.由潛入深，由易到難，由簡到繁。

(5)因材施教原則。基本要求：a.針對學生的特點進行有區別的教學；b.采取有效措施使有才能的學生得到充分的發揮。

(6)理論聯系實際原則。基本要求：a.書本知識的教學要注重理論聯系實際；b.重視培養學生運用知識的能力；c.正確處理知識教學與技能訓練的關系。

3.什么是教學方法？選擇和運用教學方法的基本依據有哪些？

含義：教學方法是為完成教學任務而采用的辦法。

依據：(1)教學目的和任務的要求；(2)課程性質和教材特點；(3)學生年齡特征；(4)教學時間、設備、條件；(5)教師業務水平，實際經驗及個性特點。

4.我國中學常用的教學方法有哪些？運用這些方法的基本要求是什么？

(1)講授法。a.注意啟發誘導；b.認真組織教學內容；c.講究語言藝術；d.要組織學生聽課。

(2)談話法。a.做好提問準備；b.善于啟發誘導；c.做好歸納小結。

(3)討論法。a.充分準備；b.對生啟發引導；c.結束做好小結。

(4)讀書指導法。a.明確目的、要求和思考題；b.給生讀書方法；c.加強評價和輔導；d.組織交流讀書心得。

(5)演示法。a.做好準備；b.明確目的、要求與過程；c.講究演示方法。

(6)參觀法。a.做參觀前準備；b.參觀時及時具體指導；c.參觀后及時總結。

(7)練習法。a.精心設計實踐活動；b.及時指導學生的練習；c.調動學生的積極性；d.秩序漸進逐步提高。

(8)實驗法。a.做好前準備；b.做好實驗組織和指導；c.做好小結。

(9)實習法。a.做好實習準備；b.做好實習指導；c.做好實習總結。

5.什么是教學組織形式？較有影響的教學組織形式有哪些？簡述各自的優缺點？

教學組織形式是指為完成特定的教學任務，教師和學生按照一定要求組合起來進行活動的結構。

組織形式：

(1)個別教學制：優點：教師根據學生的特點因材施教，使教學內容、進度適合于每一個學生的接受能力；

(2)班級授課制：優點：教學效率高，能同時教幾十個學生，適合學生身心發展的年齡特點和發揮學生之間的相互影響作用；

(3)分組教學制：優點：比班級授課制更切合學生個人的水平和特點，便于因材施教，有利于人才的培養；缺點是不利于學生團隊精神的形成；

(4)道爾頓制：優點：調動學生學習的主動性，培養他們的學習能力和創造才能；缺點是不利于系統知識的掌握，對教學設施和條件要求較高；

(5)特朗普制。

6.什么是班級授課制？其優缺點分別是什么？

含義：它把一定數量的學生按照年齡或掌握知識能力發展的程度編成固定的班級，根據周表課和作息時間表，安排教師有計劃地為全班學生集體上課。

優點：(1)有嚴格的制度保證教學的正常開展，達到一定質量；(2)有利于大面積培養人才；(3)能夠充分發揮教師的主導作用；(4)有利于發揮集體教育的作用。

不足：(1)難以因材施教；(2)難以形成學生的探索精神、創造能力和實踐能力；(3)缺乏靈活性。

7.班級授課制的特殊形式和輔助形式是什么？

特殊形式：復式教學。輔助形式：現場教學和個別教學。

8.教學工作的基本環節有哪些？每個環節的基本要求是什么？

(1)備課：充分備課是上好課的前提。要求：a.做好三方面的工作：鉆研教材；了解學生；設計教法。b.寫好三種計劃：學期(學年)教學進度計劃；單元計劃；課時計劃，即教案。

(2)上課：上課是教學的中心環節，是引導學生掌握知識、提高思想、發展能力的關鍵。要求：(1)目標準確；(2)內容正確；(3)方法得當；(4)組織有效；(5)體驗積極。

(3)課外作業的布置和批改。(1)課外作業的形式；(2)布置課外作業的要求；(3)及時批改課外作業。

(4)課外輔導。要求：a.從實際出發，具體問題具體分析，做的因材施教；b.有目的明確，采用啟發式，充分調動學生學習的主動性和積極性，使學生成為學習的主人；c.注意態度，師生平等相處，共同討論，使學生有問題可問；d.加強思想教育和學習方法的指導，提高輔導效果。

9.什么是教學評價？教學評價有哪些類型？各自的含義是什么？

含義：教學評價是根據一定的客觀標準對教學過程和教學結果所進行的價值判斷。

類型：

(1) 根據評價在教學過程中的作用，可分為診斷性評價、形成性評價、總結性評價；

(2)根據評價對象，可分為教師教學評價和學生學習評價；

(3)根據評價所用的方法和標準，分為相對性評價(常模參照性評價)和絕對性評價(目標參照性評價)。

更多教師招聘面試內容，請訪問新公教育 QQ群671748890

新公教育為你提供更多考試資訊和招聘公告可關注微信公眾號【新公教育（cqxgjy）