活動目的分不清
在很多計劃組織題目當中，考官都會給我們很長的一段背景，告知我們組織這次活動的相關知識，然而很多考生在答題期間會就直接借用過來成為自己的目的，殊不知完全偏離了活動的初衷，讓活動在最初的方向上就發生了偏差。
例如：“為了更好的環節城市交通同壓力，便利市民出行，某市打算在城市內新增100個公共自行車停車點。如果領導讓你做好新增停車點的前期調研工作，你會怎么開展?”在這到題目當中很多考生都會將調研的目的確定為舒緩當前擁堵的交通壓力，通過加大自行車的投入來更好的解決交通問題。殊不知在這其中犯了兩個致命的錯誤：第一，調研是不能解決問題的只能夠收集數據;第二，就是這道題目前面“為了”后面引導的并不是我們調研的目的，而是設置100個停車點的目的，這便是在審題上沒有真正把握好句意。
活動內容憑空來
其實在活動當中，內容往往不會是單純依靠于我們的知識儲備和積累。很多考生都會抱怨，我沒有調研的內容，我不知道宣傳啥是因為我了解的少。同學，今天可以負責任的告訴你：不是!往往活動內容其實是可以從目的當中引申而來的。舉一個最簡單的例子，比如我現在要買一輛車，需要做好前期的調研工作。當我的目的是買一輛車用來上下班通勤的時候，我可以主要要了解像是“性價比”“價格”“油耗”“保養費用”等相關信息，但是當我的目的變成了私企接送貴賓的時候，我可能更要了解的是車的“品牌”“價位”“舒適度”等更為奢華的信息。所以目的對內容會有至關重要的作用，一定不要盲目自我拓展。
活動結果全一致
一到結束的時候，無論任何的活動都是“做好活動總結，為下一次活動提供經驗借鑒”“要把活動細節整理并提交給領導參考”。總有一種在最后一刻突然把所有活動糅雜在一起的感覺。其實每種不同的活動都會有不同的要求和結尾，像調研的目的是為了要數據，那么最后的結果一定是要統計好相關數據做好去偽存真;像宣傳的目的往往是為了要讓民眾的了解知曉并行動，所以最后的結果可以是了解一下大家對于本次宣傳內容的掌握程度怎么樣，看是否需要調整并再次修改;像關愛幫扶的目的是為了要讓更多需要幫助的人得到關心，所以最后的結果可以是做好持續的幫扶。
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