2.“眨眼反射動作”是不隨意動作。

3.客體復雜，任務多，注意范圍狹窄。

4.教學環境包括物質環境和社會環境。

5.我國封建社會的教育內容是五經、四書。

6.我國現階段的教育方針是教育必須為社會主義現代化建設服務，必須同生產勞動相結合，培養德、智、體全面發展的建設者和接班人。

7.美國中小學課程改革發展趨勢是加強基礎、更新課程內容、加強課程現。

8.教師的勞動具有復雜性、創造性、長期性、示范性等特點。

9.廣義的教育制度指國民教育制度；狹義的教育制度即學制，它是一個國家各級各類學校的總體系。

10.馬克思主義的誕生，為教育學的發展開辟了真正科學化的道路，前蘇聯教育家凱洛夫的教育理論對我國建國初期的教育曾發生過重大影響。

11.人腦對直接作用感言的客觀學習的綜合整體反映是知覺，如看見紅旗、立即認識它。

12.“一心二用”是有條件的。“人”寫成“丫”對比。

13.班內學生對教師的課堂行為會形成定型的期望。他們期望教師以某種方式進行教學和課堂管理。

14.所謂群體是指人們以一定方式的共同活動為基礎而結合起來的聯合體。

15.“由驕兵想到必敗”是因果聯想。

16.教師要充當知識傳授者、團體的領導者、模范公民、紀律的維護者、家長的代理人、親密朋友、心理輔導者等多種角色。

17.直觀時運用變式方法的目的的主要是掌握概念。

18.教育心理學對教育實踐的作用可表述為具有描述、解釋、模擬題和控制的作用。

19.教學手段就是指教師和學生進行教學活動以及相互傳遞信息的工具、媒體或設備。

20.學校德育工作的主要途徑是通過各科教學滲透德育。

21.我國中小學的教學內容，具體體現在中小學各類課程計劃和各科課程標準、教科書之中。

22.教師必須自覺遵守憲法、法律和職業道德，使自己的言行舉止具有示范性。

23.素質教育：素質教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人。

24.正式群體是由教育行政部門明文規定的群體，其成員有固定的編制，責任權利明確，組織地位確定。

25.班級、小組、少先隊、團支部等都屬于正式群體。

26.非正式規范的形成是成員們約定俗稱的結果，受模仿、暗示和順從等心理因素制約。正式規范是有目的、有計劃地教育的結果。

27.人際吸引是指交往雙方出現相互親近現象，它以認知協調、情感和諧及行動一致為特征。

28.操作技能的特點：物質性、外顯性、展開性。

29.視覺控制逐漸讓位于動覺控制是操作整合。

30.醫生觀察，號脈聽診診斷病情是思維的間接性。

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