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素質教育的內涵在事業單位D類(教師招聘)統考和非統考中，涉及的考題包括辨析題和案例分析題，辨析題可能會出現素質教育的誤區，案例分析題可能是分析評估型、分析決策型或者總結啟發型中某個問題的其中一條。因此大家在備考過程中要以全題型備考。這需要我們能夠識記素質教育的內涵，背熟口訣“提素個性創兩全”，考察方式相對靈活，但是知識點不會有太大改變，所以需要各位重點理解記憶并能夠靈活運用。

(一)素質教育的概念

素質教育依據人的發展和社會發展的需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。需要識記素質教育的定義，答辨析題時會用到。

(二)素質教育的基本內涵

第一，素質教育以提高國民素質為根本宗旨。

教育是人才培養的基礎，發展教育對提高中華民族素質，促進經濟和社會發展具有戰略性、全局性、先導性的作用。因此，要把教育擺在優先發展的戰略地位。

第二，素質教育是面向全體學生的教育。

素質教育面向全體學生，讓每一個適齡兒童少年都能進入學校接受教育。強調在教育中使每個人都得到發展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數人的發展。我們強調的是“一種適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童”(這句話，辨析題備課)。因此素質教育要縮小區域之間、城鄉之間、學校之間的差異，讓不同地區、不同學校的兒童接受平等的教育。案例中如果老師只關注部分學生，只表揚優秀學生就說明該老師沒有面向全體學生。

第三，素質教育是促進學生全面發展的教育。

促進學生德、智、體、美等方面全面發展，包含生理的、心理的，思想的、文化的素質。

實施素質教育就是要培養品德高尚，身心健康，知識豐富，具有所長，實踐能力強的學生，實現學生的全面發展。案例中，如果老師只看分數，或者只看其中一方面，沒有兼顧其他方面，就違背了促進學生全面發展。

第四，素質教育是促進學生個性發展的教育。

素質教育立足于人的個性發展，每個學生都有個別差異，在教學中我們不能不顧學生身

心發展的規律。實施素質教育，必須全面了解學生，尊重學生的個別差異，針對他們的個別差異進行因材施教，只有這樣才能夠促進學生更好的發展。素質教育實質上是一種個性發展的教育。案例中，如果老師統一要求，不許學生有不同的想法、不同的興趣愛好，就違背了促進學生個性發展。

第五，素質教育以培養學生創新精神和實踐能力為重點的教育。

我國的基礎教育十分注重基礎知識、基本技能的掌握，但是在能力培養上還需要進一步

努力。創新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。重視創新能力的培養，也是現代教育與傳統教育的根本區別所在。因此要多創造機會，發揮學生主動性，真正尊重學生的主動精神，弘揚主動精神，這就要求教師啟發式教學。

(三)素質教育內涵的口訣

識記口訣“提素個性創兩全”，理解口訣的含義：“提素”-以提高國民素質為根本宗旨;“個性”-促進學生個性發展;“創”-創新精神和實踐能力為重點;“兩全”-面向全體學生、促進學生全面發展。

(四)走出素質教育的誤區

在實施素質教育的過程中，出現了許多認識上的誤區，這也將是我們備考辨析題的重點，例如以下內容，當大家以后做題時，一定要能夠準確判斷，因為這些命題都是錯誤的。

1.素質教育就是不要尖子生。素質教育允許有尖子生，因為素質教育是面向全體學生，促進學生全面發展和個性發展的教育，允許學生在自己的優勢領域鉆研。

2.素質教育就是要學生什么都學，什么都要學好。素質教育是促進學生全面發展的教育，但素質教育也尊重學生的個性發展，并不是什么都要學，什么都要學好。

3.素質教育就是不要考試的教育，特別是不要百分制的考試。素質教育與考試并不沖突，考試只是評價學生的一種手段，也是教學工作的基本環節至于，實施素質教育不能不要考試，只是需要轉化考試的功能，由注重甄別和選拔轉向促進學生的發展。

4.素質教育就是多開展音樂課、美術課、體育課，開展了課外活動就是素質教育。素質教育是促進學生全面發展的教育，不僅包括藝術教育和課外活動，還包含體育、德育、智育、勞動技術教育。

5.素質教育中全面發展與個性發展相矛盾。全面發展是促進學生德、智、體、美等方面全面發展，而個性發展是在全面發展的基礎上，針對學生的個別差異，有針對性地促進學生潛能的最大發揮，二者并不矛盾。

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