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素質(zhì)教育的內(nèi)涵在事業(yè)單位D類(教師招聘)統(tǒng)考和非統(tǒng)考中，涉及的考題包括辨析題和案例分析題，辨析題可能會出現(xiàn)素質(zhì)教育的誤區(qū)，案例分析題可能是分析評估型、分析決策型或者總結(jié)啟發(fā)型中某個問題的其中一條。因此大家在備考過程中要以全題型備考。這需要我們能夠識記素質(zhì)教育的內(nèi)涵，背熟口訣“提素個性創(chuàng)兩全”，考察方式相對靈活，但是知識點(diǎn)不會有太大改變，所以需要各位重點(diǎn)理解記憶并能夠靈活運(yùn)用。

(一)素質(zhì)教育的概念

素質(zhì)教育依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。需要識記素質(zhì)教育的定義，答辨析題時會用到。

(二)素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵

第一，素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。

教育是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，發(fā)展教育對提高中華民族素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展具有戰(zhàn)略性、全局性、先導(dǎo)性的作用。因此，要把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。

第二，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。

素質(zhì)教育面向全體學(xué)生，讓每一個適齡兒童少年都能進(jìn)入學(xué)校接受教育。強(qiáng)調(diào)在教育中使每個人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。我們強(qiáng)調(diào)的是“一種適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童”(這句話，辨析題備課)。因此素質(zhì)教育要縮小區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間的差異，讓不同地區(qū)、不同學(xué)校的兒童接受平等的教育。案例中如果老師只關(guān)注部分學(xué)生，只表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生就說明該老師沒有面向全體學(xué)生。

第三，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。

促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等方面全面發(fā)展，包含生理的、心理的，思想的、文化的素質(zhì)。

實施素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)品德高尚，身心健康，知識豐富，具有所長，實踐能力強(qiáng)的學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。案例中，如果老師只看分?jǐn)?shù)，或者只看其中一方面，沒有兼顧其他方面，就違背了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第四，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育。

素質(zhì)教育立足于人的個性發(fā)展，每個學(xué)生都有個別差異，在教學(xué)中我們不能不顧學(xué)生身

心發(fā)展的規(guī)律。實施素質(zhì)教育，必須全面了解學(xué)生，尊重學(xué)生的個別差異，針對他們的個別差異進(jìn)行因材施教，只有這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。素質(zhì)教育實質(zhì)上是一種個性發(fā)展的教育。案例中，如果老師統(tǒng)一要求，不許學(xué)生有不同的想法、不同的興趣愛好，就違背了促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

第五，素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)的教育。

我國的基礎(chǔ)教育十分注重基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握，但是在能力培養(yǎng)上還需要進(jìn)一步

努力。創(chuàng)新能力是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。因此要多創(chuàng)造機(jī)會，發(fā)揮學(xué)生主動性，真正尊重學(xué)生的主動精神，弘揚(yáng)主動精神，這就要求教師啟發(fā)式教學(xué)。

(三)素質(zhì)教育內(nèi)涵的口訣

識記口訣“提素個性創(chuàng)兩全”，理解口訣的含義：“提素”-以提高國民素質(zhì)為根本宗旨;“個性”-促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展;“創(chuàng)”-創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn);“兩全”-面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

(四)走出素質(zhì)教育的誤區(qū)

在實施素質(zhì)教育的過程中，出現(xiàn)了許多認(rèn)識上的誤區(qū)，這也將是我們備考辨析題的重點(diǎn)，例如以下內(nèi)容，當(dāng)大家以后做題時，一定要能夠準(zhǔn)確判斷，因為這些命題都是錯誤的。

1.素質(zhì)教育就是不要尖子生。素質(zhì)教育允許有尖子生，因為素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展的教育，允許學(xué)生在自己的優(yōu)勢領(lǐng)域鉆研。

2.素質(zhì)教育就是要學(xué)生什么都學(xué)，什么都要學(xué)好。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，但素質(zhì)教育也尊重學(xué)生的個性發(fā)展，并不是什么都要學(xué)，什么都要學(xué)好。

3.素質(zhì)教育就是不要考試的教育，特別是不要百分制的考試。素質(zhì)教育與考試并不沖突，考試只是評價學(xué)生的一種手段，也是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)至于，實施素質(zhì)教育不能不要考試，只是需要轉(zhuǎn)化考試的功能，由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)向促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

4.素質(zhì)教育就是多開展音樂課、美術(shù)課、體育課，開展了課外活動就是素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，不僅包括藝術(shù)教育和課外活動，還包含體育、德育、智育、勞動技術(shù)教育。

5.素質(zhì)教育中全面發(fā)展與個性發(fā)展相矛盾。全面發(fā)展是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等方面全面發(fā)展，而個性發(fā)展是在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的個別差異，有針對性地促進(jìn)學(xué)生潛能的最大發(fā)揮，二者并不矛盾。

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