【參考答案】
禹死后，他的兒子啟繼位，政權由“傳賢”變成“傳子”，禪讓制被王位世襲制所取代。“公天下”變成“家天下”，王位繼承方式有父子相傳和兄終弟及兩種。
王位世襲制取代禪讓制是歷史的進步而非倒退。它是生產力發展的結果，是階級對立的產物，順應了歷史的發展。
二、請簡述分封制的影響是什么?
【參考答案】
1.積極作用
鞏固了統治，擴大了疆域，周人的勢力范圍不斷擴大;王室與諸侯國關系更加明確，確立了周王“天下共主”的地位，統治效果得到加強;使統治集團形成“周王—諸侯—卿大夫—士”的等級秩序。
2.消極作用
諸侯在封國之內享有行政、軍事、經濟等權力具有相對獨立性，周王無法對諸侯勢力進行直接干涉和控制。
三、請簡述宗法制的特點。
【參考答案】
1.主要特點(核心內容)——嫡長子繼承制。
嫡長子是土地、財產和權力的主要繼承者，有主祭祖先的特權，地位最尊貴，故嫡長子也被稱為宗子，其他為庶子。立嫡原則是“立嫡以長不以賢，立子以貴不以長”。
2.確立了嚴格的大宗、小宗體系，大宗與小宗的關系是相對的。
3.大宗與小宗的關系不僅是家族等級關系，也是政治隸屬關系。
4.形成森嚴的社會等級。
四、可供開發和利用的歷史課程資源有哪些?
【參考答案】
1.歷史教科書，是最主要的課程資源。
2.學校圖書館，是課程資源的重要組成部分。
3.校外歷史課程資源：歷史遺跡、遺址，以及博物館、紀念館、檔案館等。
4.視頻資料：歷史題材的影視音像作品。
5.網絡資源：多媒體課件、歷史教育網站、歷史資料數據庫、博物館網站等。
6.人力資源：教師資源和學生資源等。
五、如何提高學生學習歷史的興趣?
【參考答案】
1.在知識的講授過程中應充分考慮到學生的實際情況，避免出現繁難偏重的知識講授，盡量采用直觀明了的方式幫助學生了解歷史。
2.應該采取多樣化的教學方法，激發學生的學習興趣。比如，加強歷史與生活的聯系;采用多媒體輔助、情境創設、角色扮演等多種方式，激發學生的學習興趣，營造一個活躍的課堂氛圍，而不是死板生硬的講授知識。
3.應當秉持學生為主體的理念，在授課過程中注意引導，不要使用填鴨式教學，要引導學生自主學習。
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