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在申論備考中，很多同學(xué)會(huì)覺(jué)得歸納概括題是最簡(jiǎn)單的，每一次都能夠把要點(diǎn)準(zhǔn)確全面的概括出來(lái)，但又總覺(jué)得缺了什么，得的分不少，但也不高。其實(shí)，歸根結(jié)底還是缺了“靈魂”，也就是要點(diǎn)前面的主旨句。歸納概括可以理解為在亂沙中淘金，也就是要從沙子堆里把要點(diǎn)的關(guān)鍵詞找出來(lái)，淘出金子后再根據(jù)金子的成色不同進(jìn)行歸類(lèi)，然后將金子捏塑成完整的形狀，最后給這個(gè)形狀命個(gè)名，這個(gè)過(guò)程對(duì)照我們的做題，就是找點(diǎn)—合并—整合—主旨句的過(guò)程。而最后的主旨句即是對(duì)要點(diǎn)意思的總領(lǐng)，又是整則材料的提煉。但是大部分同學(xué)掌握不了其中的要領(lǐng)，覺(jué)得歸納概括的主旨句很難，其實(shí)，我們一旦把握主旨句在材料中的規(guī)律，就變得簡(jiǎn)單了。

首先，主旨句是對(duì)要點(diǎn)的總結(jié)與概括，所以只要找到材料中的總結(jié)性表述，潤(rùn)色一下就可以得出主旨句，例如：“P鄉(xiāng)全面開(kāi)展了教師家訪(fǎng)工作。老師們送育上門(mén)，在學(xué)生家庭密集的院壩、樓棟等地，召開(kāi)院壩家長(zhǎng)會(huì)或樓棟家長(zhǎng)會(huì)，宣傳教育政策、傾聽(tīng)家長(zhǎng)意見(jiàn)。”材料中就兩句話(huà)，第一句是對(duì)第二句的提煉，所以主旨句就可以寫(xiě)成“開(kāi)展教師家訪(fǎng)或教師家訪(fǎng)”。再例如：“在‘引進(jìn)’的概念上進(jìn)一步深化并落實(shí)：以借智的方式引進(jìn)戰(zhàn)略性、全局性、規(guī)劃性人才——在全國(guó)范圍內(nèi)建立起一個(gè)智庫(kù)團(tuán)隊(duì)。”材料中的冒號(hào)直接說(shuō)明第一句的總結(jié)性，主旨句就可以寫(xiě)成“深化落實(shí)‘引進(jìn)’的概念”。此一種是最簡(jiǎn)單。

其次，主旨句要能夠包括后面要點(diǎn)的主要特征，如果后面要點(diǎn)是多個(gè)合并為一個(gè)，那這種情況就直接可以從要點(diǎn)的相同之處得出。例如：“這類(lèi)創(chuàng)業(yè)不需要太高成本，往往一個(gè)想法，一份風(fēng)險(xiǎn)投資就可以做起來(lái)。創(chuàng)業(yè)的可選空間變大了，且較少受到家庭背景、所支付成本和教育程度的限制。90后的父母有很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)能力和社會(huì)人脈，不但不需被養(yǎng)，還能幫到子女。”材料中的支付成本和家庭背景兩個(gè)點(diǎn)都隸屬于創(chuàng)業(yè)空間大這個(gè)點(diǎn)的范疇，若兩個(gè)合并為一個(gè)，那“創(chuàng)業(yè)可選空間大”即可作為這個(gè)要點(diǎn)的主旨句。

最后，主旨句是要點(diǎn)的總結(jié)，若材料沒(méi)有，需要從更深層面進(jìn)行概括提煉。例如：“你是貧困戶(hù)，又干不了重活，村里已經(jīng)推薦你擔(dān)任護(hù)林員了。不光是你，縣里開(kāi)展的護(hù)工培訓(xùn)和扶貧車(chē)間招工，咱村人都能沾上光。咱村離C村近，C村的旅游還可以帶動(dòng)咱村的發(fā)展。”材料中提到的就業(yè)、旅游發(fā)展，可以看出，這個(gè)段落的行為是要幫助村民更可持續(xù)的發(fā)展，因此，主旨句就可以寫(xiě)成“謀取長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”。

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