一、教學目標
【情感態(tài)度與價值觀】：感受踢踏舞的熱烈情緒，在欣賞旋律的同時，體會節(jié)奏帶來的快感。
【過程與方法】：通過節(jié)奏游戲、學生自主實踐的方法，學生能夠積極主動地表現、創(chuàng)造音樂節(jié)奏。
【知識與技能】：了解踢踏舞起源及其發(fā)展，能夠用“啦”簡單地模唱出主旋律。
二、說教學重難點
【重點】：能夠聽辨出踢踏舞步的節(jié)奏變化
【難點】：可以跟隨音樂即興敲擊節(jié)奏
三、教學準備
踢踏舞多媒體課件、小提琴
四、教學過程
一：組織教學
1.模仿節(jié)奏游戲
二：教學過程
(一)導入
1.播放踢踏舞錄音，請同學們猜聲音，并引入介紹
教師：踢踏舞起源于18世紀，是當時的美國黑人在閑暇時做的一種腳下的游戲。后來這種游戲被越來越多的黑人喜愛，19世紀，踢踏舞被正式搬上了舞臺。
2.播放美式踢踏舞視頻，學生談感受
美式踢踏的風格自由、隨意;踢踏舞非常注重腳下的節(jié)奏變化;踢踏舞演員不僅僅是舞蹈的表演者，同時也是舞蹈音樂的演奏者。
3.播放中國民族舞視頻，進行對比，請同學們談感受，并導入課題《大河之舞》
教師：目前，踢踏舞已經風靡全球，其中最為著名的就是愛爾蘭的《大河之舞》。介紹里菲河是愛爾蘭的母親河
(二)新課教授
1.播放《大河之舞》經典片段，學生思考并談感受。
學生思考并討論對這段愛爾蘭踢踏舞的感受，以及與美式踢踏舞的區(qū)別。
2.教師用小提琴演奏主旋律，學生用“啦”進行模唱
3.聽音樂，找出主旋律在舞曲中一共出現了幾次?(6次)
4.聽辨第一次主旋律，找出重音，用拍手表示
5.聽辨第二次主旋律，找出重音，用跺腳表示
6.聽辨第三次主旋律，找出重音，用舞步表示
7.聽辨第四次主旋律，找出重音，用拍桌子表示
8.以接龍的方式敲擊第五次和第六次出現的主旋律
第五次：每小組敲擊兩個小節(jié)，四個小組循環(huán)一次
第六次：每小組敲擊一個小節(jié)，四個小組循環(huán)兩次
教師一邊拉小提琴，一邊引導學生敲擊旋律的節(jié)奏
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