教育援藏改變了西藏教育的硬件條件，也給教育科研及師資隊伍建設帶來很多變化。西藏的孩子在更好地掌握知識的同時，開闊了視野，有了更廣闊的發展空間。中小學教招結構化面試中，命題人會圍繞援藏教師有關的問題進行命題，比如：“針對援藏教師團隊期滿離開的問題，你怎么看?”又或“如何解決援藏教師團隊期滿離開，導致當地教學質量下降的問題?”
一、背景
教育部直屬系統選派干部120多人次、援藏教師2400余人次，接收1300多名西藏教師赴內地培訓，在內地為西藏安排5萬多名招生計劃，為西藏培養了一大批各級各類人才，幫助西藏教育實現從“有學上”到“上好學”的重大轉變。但是由于西藏海拔高、氣候干燥、空氣含氧量低，一些援藏干部往往從第二個月起就會尋找各種回內地的機會。
二、措施
(一)培養師資隊伍
要提升教育教學質量，首先要做的就是培養師資隊伍。可以通過成立名師工作室，由優秀師資帶領當地教師編寫教材，設計工作室的工作方案，包括工作室成員的研訓和項目合作、對青年教師的培養、舉辦教學展示交流活動、整合優質教育資源等。
(二)成立互助小組
通過建立“一對一”“一對多”“多對一”的示范學校與西藏學校之間的幫扶機制，精準實施師資培訓、創新教學與管理方法、積極開展教研教改等多項措施，為西藏培養了一批“帶不走”的教師隊伍。
(三)開發手機直播平臺，在縣、鄉級學校推廣使用
援藏教師可以通過帶動當地教師積極構建智慧課堂，開設化學實驗探究課、案例教學、學生自評自改作文課等，提升課堂實效，從而推動當地的教育信息化駛入“快車道”。
三、意義
若想從根本上解決，援藏教師離開后，教學質量不會下降的問題。只有通過援藏教師帶去先進的教育理念、教育教學方法和育人模式，才能從教育的根本上去影響、去幫助當地師資，相信這樣的支教方式是深遠且持久的。
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