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在教師招聘考試中，“教育學之父”——夸美紐斯和“現(xiàn)代教育學之父”——赫爾巴特這兩位大教育家的教育思想是我們在客觀題中出現(xiàn)頻率非常高的考點，整體上來說難度適中，但是需要大家加強相關內容的識記才能做到有備無患。那么今天我們就來簡單梳理一下這兩位教育學巨擘的相關思想，幫助大家更好的記憶。
1.“教育學之父”——夸美紐斯
夸美紐斯，捷克大教育家，他于1632年出版了《大教學論》，揭開了教育學開始獨立的序幕，由此他被尊為“教育學之父”。他的教育思想主要包括：“泛智教育”-將一切知識傳授給一切人;詳細論述了班級授課制;提出百科全書式的課程內容;在《大教學論》中，夸美紐斯對教學內容，方法及其藝術進行了詳細的分析和說明，提出了一套教學原則，如直觀性原則，循序漸進性原則，鞏固性原則等，奠定了教學論的理論基礎。
2.“現(xiàn)代教育學之父”“科學教育學之父”——赫爾巴特
赫爾巴特，德國哲學家、心理學家，他在1806年出版了《普通教育學》，這一巨著的出版標志著教育學正式成為了一門獨立、規(guī)范的學科。他在研究教育學的過程中開創(chuàng)性的將倫理學和心理學納入到教育學的研究基礎之中，奠定了現(xiàn)代教育學研究的基本范式，對現(xiàn)代教育學的發(fā)展影響深遠，故而被稱為“現(xiàn)代教育學之父”。同時借助心理學的實證研究，使教育學脫離純粹的思辨層次的論證，具備了科學的實證精神，故而也被稱為“科學教育學之父”。他提出了的“教師、課堂、教材三中心”，對前蘇聯(lián)和我國的教育學界影響巨大。他將教學分為四階段：清楚(明了)、系統(tǒng)、聯(lián)想、方法。他首次明確提出了“教學的教育性”原則，他認為教育除了傳授給學生知識以外，更加需要注重學生德行的培養(yǎng)。
在這里再給大家提供一個記憶口訣去幫助大家進行更好的識記：
夸美紐斯：夸的大泛與獨立，班級百科循自然。
赫爾巴特：1原則，2基礎，3中心，4階段。
以上就是兩位大教育家的相關教育思想。
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