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定義判斷是公務(wù)員考試中的常考題型，閱讀量較大，很多定義不但較長，而且較難理解，讓很多考生讀題不清，抓不住題干要點，今天就和大家一起探討如何通過“提取要點法”做定義判斷。
提取要點法的解題思路是：首先提取出定義的核心要點(如定義的主體、客體、方式、目的、結(jié)果、性質(zhì)等)，然后通過選項與提煉出來的核心要點進(jìn)行對比，進(jìn)而排除錯誤選項。需要注意的是，在做題的時候應(yīng)該在整體理解的基礎(chǔ)上提取出核心要點。
接下來我們通過一道題目帶大家感受一下：
【例題】反應(yīng)性相倚是指在溝通過程中，溝通雙方都以對方的行為作為自己行為的依據(jù)，做出相應(yīng)的反應(yīng)，而并不按照原來的計劃進(jìn)行溝通。
根據(jù)上述定義，下列屬于反應(yīng)性相倚的是：
A.王廠長在大會上宣讀了關(guān)于加強(qiáng)勞動紀(jì)律的發(fā)言稿，由于制定的措施不合理，職工在下面議論紛紛，但他還是完成了自己的發(fā)言
B.張老師認(rèn)為他為學(xué)生準(zhǔn)備的口試題目并不難，但是仍有一些學(xué)生回答不出來，當(dāng)學(xué)生要求張老師提示時，張老師斷然拒絕
C.小李同意按照編輯意見修改稿件，但希望保留原文的寫作風(fēng)格，與編輯溝通后，編輯表示同意
D.媽媽得知小明考試失利準(zhǔn)備勸慰一番，但她發(fā)現(xiàn)小明的情緒并未受到影響，于是放棄了勸慰小明的打算
【解析】答案：C。反應(yīng)性相倚的定義要點為：①溝通雙方;②以對方的行為作為自己行為的依據(jù)，不按照原來的計劃進(jìn)行溝通。A項王廠長最終在大會上還是完成了發(fā)言，不符合要點②，排除。B項張老師面對學(xué)生的要求斷然拒絕，不符合要點②，排除。C項小李和編輯雙方溝通滿足要點①，小李按照編輯意見修改稿件、編輯同意小李保留原文的寫作風(fēng)格，符合要點②，滿足所有要點，保留。D項只是媽媽放棄了勸慰小明的打算，只體現(xiàn)了一方，不符合要點①，排除。綜上，本題答案選C。
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