【知識與技能目標】：知道聲音傳播需要介質，真空不能傳聲。

【過程與方法目標】：通過觀察和實驗的方法探究聲音是如何傳播，培養初步的觀察能力和研究問題的方法。

【情感態度與價值觀目標】：通過師生雙邊的教學活動，體會從實驗得出結論，培養實事求是的科學態度，激發學習興趣，并樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。

二、教學重難點

【重點】：聲音的傳播需要介質;

【難點】：理解在空氣中聲波以疏密波的形式向四周傳播。

三、教學過程

(一)、新課導入

實驗導入：用鐵架臺下懸一只靜止的乒乓球，敲擊音叉，并將音叉挨著乒乓球。請同學觀察乒乓球的狀態，結合聲音的產生解釋為什么會有這一現象。

生分析：因為敲擊時音叉發出聲音，音股在振動，靠近很輕的乒乓球時帶動球跳動。

師總結：之前學習知道了一切發聲的物體都在振動。那么聲音是怎樣從發聲的物體傳播到遠處的呢?我們這節課就來接著研究聲音的傳播。

(二)、探究學習

提問：手機播放的音樂，老師講課為什么能傳到大家的耳朵，是什么傳播聲音呢?

生分析：空氣傳播了聲音。

提問：那空氣又是怎樣傳播聲音的呢?

教師點撥：聲源在發聲時，振動會引起它周圍的空氣形成疏密相間的波動，并向遠處傳播，形成聲波。這個過程跟水波的傳播相似，用指尖輕點水面，水面就會形成一圈一圈的水波，不斷的向遠處傳播。聲音就是以波的形式向外傳播，最后到達我們的耳朵引起聽力。

提問：那只有空氣才能傳播聲音嗎?

【演示實驗1】：把一個正在發出聲音的手機包裹在扎緊密封的氣球里，并將它懸吊起來，放入空桶中。請同學先猜測一下向空桶中注水，水沒過手機時，還能聽到聲音嗎?接著往空桶中注水，請學生觀察并聆聽，思考這一現象說明了什么。

結論：實驗說明液態的水能傳播聲音。

提問：那固態物質是否能傳播聲音呢?讓同學討論用身邊的具體實例來說明問題。

討論得出：壓在枕頭下面的手表，可以通過枕頭傳播指針走動的聲音;耳朵緊貼桌面(捂上另一只耳朵)，在另一頭輕敲桌面能聽見很清楚的敲擊聲;土電話傳播聲音，有細線連接可以聽到，沒有細線不能聽見，說明細線可以傳聲。

總結：大量的實驗表明一切氣體、固體、液體都可以作介質傳播聲音。

提問：思考有沒有不能傳聲的地方呢?用小實驗輔助理解真空不能傳聲。

【演示實驗2】：把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內，用電動抽氣機逐漸抽走里面的空氣，注意聲音的變化。再做對比實驗讓空氣逐漸進入玻璃罩，注意聲音的變化。

現象：發現隨著空氣的抽離鬧鐘的聲音逐漸減小，可以引導推想如果把罩內抽成真空，就不能聽到聲音了。沒有了物質，聲音就難以傳播。

師生總結：聲音的傳播需要介質。傳聲的介質可以是氣體、固體或液體;真空不能傳聲。

(三)、應用提升

思考：月球上沒有空氣，宇航員是怎么交談的呢?

月球上沒有空氣，在真空狀態不能傳播聲音，因此月球上兩名宇航員即使相距很近也要通過無線電來交談。

(四)、小結作業

師生小結：聲音的傳播特性。

思考：我們能聽到蚊子的嗡嗡聲，然我們卻聽不到蝴蝶飛行時翅膀振動的聲音，這是為什么呢?帶著這個疑惑預習下一節課的內容，試著尋找答案。

四、板書設計

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